教学动态
教学动态
当前位置: 首页>>教学工作>>教学动态>>正文
凝心聚力,唤发激情,奋力拼搏全速推进管理学院人才培养工作
2017-10-19 15:24   审核人:

凝心聚力,唤发激情,奋力拼搏全速推进管理学院人才培养工作 

李教明 

老师们:

大家下午好!

10月10日,我在李校长和组织部袁部长的带领下,第一次来到了美丽的管理学院,与院领导和院中层干部见了个面,报了个到,今天已是第9天了,和全院教师第一次见面。今天我以座谈交流的方式向老师们简述一下我的一些思考和想法。因为还未深入调研,也没有提交党政联席会议讨论研究,所以,不当之处,请大家批评指正。我汇报三个方面的内容。

一、自我简介。我是1985年大学毕业参加工作,第一学历是汉语言文学专业,第二学历是中央党校经济管理学研究生学历,担任过现代汉语、大学语文、现代管理学等课程的教学。1999年获得教育部实践教学三等奖,2000年省教育厅征文比赛一等奖,2011年省教育厅思政项目结题优秀奖,2016年全国高校阅读征文一等奖,专著3部,2007年评为社科研究系列高等教育管理学研究员职称。

我曾担任过益阳师专组织人事处副处长2年,党政办副主任2年,艺术系、音乐系(音乐学院)、外语系(外国语学院)党总支书记共12年,湖南城市学院学生处处长3年,图书馆馆长4年多等党政职务。所负责与主持的专项工作,都具有开创性,学校因此获省级奖6次,有的专项工作获得省教育厅奖励资助120多万元。

二、管理学院发展思路

1.教师教学是根本。众所周知,专业学院是一所高校最重要的支撑单位。那么,支撑一个学院的核心要素又是什么呢?那自然是教学、科研和学生这三大支柱。没有这三大支柱,学院又谈什么呢?而这三大支柱又靠谁支撑呢?那当然就是教师了。所以,教师是主体,这就是高等教育办学的逻辑起点。因此,全院教师的敬业精神、工作状态、能力水平至关重要,它决定管理学院的兴衰成败。全院教师重任在肩,责无旁贷。我们不仅要让教师有获得感,教师自己更要有存在感、危机感。所以,我想,要激发每位教师的教学热情和工作激情,释放每个人的潜力、活力与能力。全院教师要倾心教学,全心育人,这是根本。我们将出台加强教风学风建设系列举措,包括六个“十大”,百名强人。坚决杜绝教学事故的发生。

2.科研是关键。我们知道,体现和衡量一个学院的办学水平和实力的,就是科研成果,它是核心竞争力,决定一个学院的长远发展和深度发展。走得多宽看人数,走得多远看实力。所以,学院的学术核心指标要上去。高等级论文、课题、项目、平台、竞赛、专著、专利等每年要递增,我们的教授、博士、硕士、学士都要有个人的学术增长点,年年有突破,人人有成果。我认为凡成果必奖,重大成果重点奖,一般成果一般奖,没有成果零奖励。奖励措施视财力而定,有钱奖钱,无钱奖项目,奖平台,奖职称申报,奖学术会议参与权,奖荣誉,如此决不含糊,决不让做事的人吃亏。不然,情何以堪。

3.学生成长发展是目的。学生是我们的家庭成员,校友是我们的家族成员,这是一个重要理念,我们要真切地关爱和善待他们。没有学生和校友,管理学院就是一个空壳子和空架子,什么也不是。

4.申硕和一流学科是动力和标志

我们的奋斗目标是:经过全院教师两三年的拼搏,在学校的全力支持下,把管理学院办成学校社科领域的龙头学院,实现硕士点和省级一流学科申报成功的梦想。

我有两个观点,一是一流学科的形成,无非是、也必须是有一流的教学科研水平,一流的人才培养质量。所以,回到前面我讲的,教学、科研、学生成长,三大支柱必须齐头并进,缺一不可。

第二个观点,我们的所有专业都可以打通,因为学科交叉融合早已是一个不争的事实,大学科的时代早已到来,神舟十号、十一号不就是力学、材料学、电子学、地球物理学、宇宙学等学科交叉融合的综合成果吗?专业细分、专业方向也正是学科交叉融合的结果。《高等教育法》早就明确了各高校可根据市场和社会需要拥有专业设置的自主权,虽然目前还要报省教育厅审批。

所以,我认为,管理学院的大多数专业都可以纳入到管理科学与工程、工商管理、公共管理等学科范畴,还包括图书情报学、档案管理学等,只是各专业研究方向有所侧重。我的意思是无论是申硕或双一流,我院的所有专业都有所归属,我们的教师都有归属感、尊严感,大家尽可自由地在自己的教学和研究领域翱翔。

三、表态

我到管理学院来,是被派遣的,是出于所有人包括我自己的意料之外的,是没有预期的。这种出其不意的组织决定可能是一种新常态;2.我到管理学院是来干事的,不是来折腾和捣蛋的;3.我到管理学院来,是来和院党政班子成员以及全院教师一道谋求学院发展的,不是来吃干饭和享福的。

老师们,管理学院69位兄弟姐妹,近2000名学生成员,组成了一艘大航船。这艘航船不仅仅行驶在资水、湘江、洞庭湖和长江之上,而是正航行在广阔浩瀚的太平洋,让我们同舟共济,乘风破浪,扬帆续航吧!

 

关闭窗口